Le Président de la République préside la 4ème séance du Conseil des ministres de l’année 2011

Le chef de l'Etat, M. Ismaïl Omar Guelleh, a présidé aujourd'hui la 4ème séance du Conseil des ministres de l'année 2011 au cours de laquelle le ministre de l’Education et de l’Enseignement Supérieur a fait une communication sur le Schéma Directeur de la politique éducative pour la période 2010-2019. Dans cette communication Abdi Ibrahim Absieh a rappelé les progrès significatifs réalisés durant les dix dernières années ainsi que les actions importantes qui ont été faites pour permettre l’accessibilité du plus grand nombre aux services éducatifs. Notons dans ce sens que le Schéma Directeur 2010-2019 est un cadre de référence qui définit les orientations stratégiques du Ministère en tenant compte des recommandations des revues participatives et des politiques de développement social et économique du Gouvernement. Le Conseil a par ailleurs discuté et approuvé le Projet de Loi portant ratification d’un Accord de Prêt entre la République de Djibouti et le Fonds de l’OPEP pour le Développement International. Le projet de Loi a pour objet la ratification d’un Accord de Prêt d’environ 1.2 milliards FD entre la République de Djibouti et le Fonds de l’OPEP pour le développement International (FODI) destiné au cofinancement du projet de la Géothermique d’Assal. Comme à l'accoutumée, l'ADI vous reproduit in extenso le communiqué final du Conseil des ministres. Ont été examiné et approuvé les textes suivants : Ministère de l’Education Nationale et de l’Enseignement Supérieur. 1ère Question : Communication sur le Schéma Directeur 2010-2019. Le Ministre de l’Education Nationale a fait une communication sur le Schéma Directeur de la politique éducative pour la période 2010-2019 et a rappelé les progrès significatifs réalisés durant les dix dernières années ainsi que les actions importantes qui ont été faites pour permettre l’accessibilité du plus grand nombre aux services éducatifs. En effet, le Schéma Directeur 2010-2019 est un cadre de référence qui définit les orientations stratégiques du Ministère en tenant compte des recommandations des revues participatives et des politiques de développement social et économique du Gouvernement. Les objectifs du schéma Directeur s’articulent autour de trois axes stratégiques globaux qui placent la qualité de l’éducation au cœur des préoccupations de la stratégie. Ainsi, le premier axe vise la qualité de l’éducation scolaire au premier rang de laquelle l’enseignement fondamental est le socle du système éducatif. Le second axe vise la qualité et la pertinence de l’enseignement universitaire et de l’enseignement et formation technique et professionnelle (EFTP) et le troisième axe vise plus spécifique la qualité de la prestation de service tant au niveau central, qu’au niveau régional et au niveau des établissements scolaires. Il a également tenu à souligner que ce schéma directeur à pour ambition de guider les actions prioritaires des dix prochaines années en matière d’éducation et de formation. Il inscrit l’effort d’éducation nationale dans le cadre des politiques de développement national notamment l’INDS. Dans ce contexte, le Ministère de l’Education va mettre l’accent sur la qualité de l’enseignement et la formation technique et professionnel dans un souci d’excellence et de pertinence des formations par rapport au marché du travail. Pour répondre à l’enjeu de qualité et de pertinence du système éducatif, ce second Schéma Directeur repose sur trois grands chantiers à savoir : - une Ecole fondamental citoyenne, inclusive et de qualité pour tous, - un système d’enseignement et de formation post-fondamental répondant aux besoins des personnes et de la Nation , - une gestion et un pilotage axée sur les performances. Il a affirmé que la réussite du schéma directeur passe par la réalisation des six grandes orientations stratégiques à atteindre. La 1ère orientation est l’amélioration de la qualité et la pertinence des enseignements et des apprentissages. Il s’agit de l’amélioration du cadre scolaire, de la formation des personnels d’éducation, du développement de l’accès aux technologies de l’information et de la communication comme connaissance à acquérir et comme supports d’apprentissage. La 2ème orientation est la réduction des disparités de scolarisation et de formation par la promotion de l’Education inclusive. La 3ème orientation est consacrée au renforcement de l’accès à l’école et de l’achèvement des études engagées. La 4ème orientation concerne le renforcement de l’efficacité de l’enseignement supérieur pour la réalisation du transfert qualitatif dont la Nation a besoin. La 5ème orientation a pour enjeu le développement d’une éducation et de formation de qualité aptes à assurer l’insertion professionnelle des sortants de l’enseignement technique et enfin la dernière orientation porte sur l’émergence à tous les niveaux d’une gestion et d’un pilotage de qualité axés sur les performances. L’adoption de ce Schéma Directeur va permettre de poursuivre la réforme de l’enseignement en général en mettant l’accent sur la qualité. Ministère de l’Economie, des Finances et de la Planification. 2ème Question : Projet de Loi portant ratification d’un Accord de Prêt entre la République de Djibouti et le Fonds de l’OPEP pour le Développement International. Le projet de Loi a pour objet la ratification d’un Accord de Prêt d’environ 1.2 milliards FD entre la République de Djibouti et le Fonds de l’OPEP pour le développement International (FODI) destiné au cofinancement du projet de la Géothermique d’Assal. En effet, la République de Djibouti fait partie des zones du grand rift africain se trouve dotée de grands gisements géothermaux et cette énergie représente une ressource naturelle propre. Ainsi, la géothermie constitue pour cela le meilleur instrument pour concrétiser notre indépendance énergétique. Le projet vise donc à assurer une source d’énergie durable et compétitive pour notre pays. L’adoption du projet s’inscrit dans le cadre de la politique nationale de développement des énergies renouvelables afin de réduire notre dépendance actuelle vis-à-vis du pétrole.